viernes, 24 de agosto de 2007
martes, 21 de agosto de 2007
secuencias de los primeros temas
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS industrial y de servicios No.68
PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Plan de la Reforma Curricular del Nivel Medio Superior Tecnológico PERIODO Ago - 07 / Ene - 08
No. De Secuencia: 1/3
Curso o Asignatura: _FÍSICA II SEM: __ V____ESPECIALIDAD: ___TODAS________
TEMA INTEGRADOR: Calentamiento global (Sosa y Santos)
CATEGORIAS: Espacio, Diversidad, Tiempo (Ramírez y Sosa)
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Calor y Temperatura
VALORES: Responsabilidad, Limpieza, Puntualidad y Organización
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Escalas de Temperaturas y Calor
TIEMPO: 125 min (2 hrs 5 min)
PROBLEMATIZACIÓN/VIAS DE ACCESO/TEMA FUNDAMENTAL: Asimilar y Comprender los conceptos de temperatura y calor; asimismo el proceso de transformación de temperaturas en las diferentes escalas aplicados en la vida cotidiana.
PROPOSITOS: (¿QUE, COMO Y PARA QUE?)
Que el alumno asimile y comprenda la importancia de la aplicación de las diversas escalas térmicas aplicadas a los fenómenos y sistemas térmicos.
DIMENSIÓN CONCEPTUAL: (Zabala)
· Calor.
· Temperatura.
· Escalas de temperatura.
· la conversión de escalas de temperatura.
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: (Zabala)
· Trabajo individual
· Trabajo en equipo(máximo 4 miembros)
· Exposición
· Resumen
· Buscar en la web
DIMENSIÓN ACTITUDINAL:
Desarrollar en los alumnos trabajo en equipo de manera responsable, solidaria, tolerancia, honestidad.
Actividades de Aprendizaje (Toledo, Freire y Santos)
Evidencia
Instrumento de evaluación con su ponderación (Monereo)
Apertura
(50 min.)
Actividad 1. Responder por escrito de manera individual los siguientes cuestionamientos: (10 minutos)
1. ¿Qué es energía interna?
2. ¿Qué es la temperatura?
3. ¿Qué indica la temperatura en un cuerpo?
4. ¿Cuántas escalas térmicas conoces?
5. ¿Qué es el calor?
6. ¿Qué diferencia hay entre calor y temperatura?
Actividad 2. Se integrarán los alumnos en equipos (máximo 4) para socializar sus respuestas e integrar una sola. (10 minutos)
Actividad 3. De forma aleatoria participarán un máximo de 5 equipos para exponer sus conclusiones. (25 minutos)
Actividad 4. De forma aleatoria seleccionar un relator para que recapitule sobre lo realizado, obteniendo el producto de sus conocimientos previos. (5 minutos)
Producto
(evaluación diagnóstica)
Producto
(Entrega de conclusiones)
Evaluación diagnóstica
Guía de observación
Desarrollo
(70 min.)
Actividad 1. Investigar el concepto de temperatura, energía interna, calor y las diferentes formulas de conversión de escalas térmicas.(extraclase)
Actividad 2. A través del manejo de applets (dirección en bibliografía), interpretar en equipo (3-4 alumnos) con sus palabras donde se sitúa cada uno de los conceptos presentando un resumen.(20 min)
Actividad 3. Investigar en equipo (3-4 alumnos)¿Como repercute la temperatura en el efecto invernadero.(extraclase)
Actividad 4. Realizar la conversión de temperatura de una escala a otra, a través de resolución de problemas propuestos, en equipo (3-4 alumnos) (anexo 1 en blogs) (25 min)
Actividad 5. Realizar la conversión de temperatura de una escala a otra, a través de resolución de problemas propuestos (anexo 2 en blogs)(25 min)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Resumen)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cierre
(30 min.)
Actividad 1. Elaborar un programa (Excel), para la transformación de escalas térmicas.(extraclase)
Actividad 2. Resolver el siguiente cuestionario (anexo) de forma individual.
(30 min)
Producto (Entrega de programa)
.
Producto (Cuestionario)
Lista de cotejo
Cuestionario
Recursos Didácticos
- Consulta de libros.
- Consulta en CD de Física
- Consulta en Internet.
Aspectos y Criterios de Evaluación
- Asistencia.
- Actividades en clase.
- Tareas.
- Cuestionario escrito complementario.
Bibliografía
· http://www.maloka.org/f2000/bec/temperature.html
· http://telef ormacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/Calor/index.htm
· http://www.enciga.org/taylor/particulas/temperatura.html
· Paúl E. Tippens.Física, Conceptos y Aplicaciones.5a. Edición, 1999.Edit. Mc. Graw-Hill.
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre
Plantel
Correo Electrónico
Ing. Rosario Octavio Armenta Torres
CETis 68
ocarto@hotmail.com
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
CETis 68
mromuno@hotmail.com
Ing. Rodolfo Valentín Gómez Pineda
Cetis 68
rovalgopin@hotmail.com
Vo. Bo.
Presidente de academia de física:
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
Jefatura de depto. de Servicio Docentes
Prof. Francisco Largada V. / Irineo Arredondo Arredondo
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS industrial y de servicios No.68
PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Plan de la Reforma Curricular del Nivel Medio Superior Tecnológico PERIODO Ago - 07 / Ene - 08
No. De Secuencia: 2/3
Curso o Asignatura: _FÍSICA II SEM: __ V____ESPECIALIDAD: ___TODAS________
TEMA INTEGRADOR: Calentamiento global
CATEGORIAS: Espacio, Diversidad, Tiempo
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Efectos del calor
VALORES: Responsabilidad, Limpieza, Puntualidad y Organización
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: cambios provocados por el calor
TIEMPO: min ( hrs min)
PROBLEMATIZACIÓN/VIAS DE ACCESO/TEMA FUNDAMENTAL: Asimilar y Comprender los cambios y transformaciones de los cuerpos producidos por el calor; asimismo el proceso de dilatación aplicados en la vida cotidiana.
PROPOSITOS: (¿QUE, COMO Y PARA QUE?)
Que el alumno asimile y comprenda la importancia de la aplicación del concepto de dilatación de los cuerpos en la naturaleza y vida cotidiana.
DIMENSIÓN CONCEPTUAL:
· Cambio producidos por el calor.
· Dilatación de los cuerpos.
· Tipos de dilatación.
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL:
· Trabajo individual
· Trabajo en equipo(máximo 4 miembros)
· Exposición
· Resumen
· Buscar en la web
DIMENSIÓN ACTITUDINAL:
Desarrollar en los alumnos trabajo en equipo de manera responsable, solidaria, tolerancia, honestidad.
Actividades de Aprendizaje
Evidencia
Instrumento de evaluación con su ponderación
Apertura
(50 min.)
Actividad 1. Realizar de manera individual un dibujo de los cambios en la materia que puede producir el calor. (10 minutos)
Actividad 2. Se integrarán los alumnos en equipos (máximo 4) para socializar sus respuestas e integrarlas de forma gráfica e escrita (10 minutos)
Actividad 3. Participarán en equipos para exponer sus conclusiones. (25 minutos)
Actividad 4. De forma aleatoria seleccionar un relator para que recapitule sobre lo realizado, obteniendo el producto de sus conocimientos previos. (5 minutos)
Producto
(evaluación diagnóstica)
Producto
(Entrega de conclusiones)
Evaluación diagnóstica
Guía de observación
Desarrollo
(105 min.)
Actividad 1. Investigar el concepto de dilatación, tipos de dilatación, tablas de coeficientes de dilatación de los materiales y las formulas (extraclase)
Actividad 2. Realizar en equipo de dos alumnos, un mapa conceptual de la dilatación, manejando a través de un dibujo como se desarrolla cada una de ellas (30 min)
Actividad 3. Investigar donde es aplicable el concepto de dilatación en tu hogar y comunidad (extraclase)
Actividad 4. Realizar en equipo (3-4 máximo) los siguientes problemas propuestos de la dilatación de los cuerpos (anexo x en blogs) (extraclase)
Actividad 5. Realizar los siguientes problemas propuestos de la dilatación de los cuerpos (anexo x en blogs) (40 min)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Mapa conceptual)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cierre
(50 min.)
Actividad 1. Elaborar un resumen en una cuartilla el concepto de dilatación
(Que, como y donde) (extraclase)
Actividad 2. Resolver el siguiente cuestionario (anexo) de forma individual.
(50 min)
Producto(Entrega de programa)
.
Producto (Cuestionario)
Lista de cotejo
Cuestionario
Recursos Didácticos
- Consulta de libros.
- Consulta en CD de Física
- Consulta en Internet.
Aspectos y Criterios de Evaluación
- Asistencia.
- Actividades en clase.
- Tareas.
- Cuestionario escrito complementario.
Bibliografía
· Paúl E. Tippens. Física, Conceptos y Aplicaciones.5a. Edición, 1999.Edit. Mc. Graw-Hill.
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre
Plantel
Correo Electrónico
Ing. Rosario Octavio Armenta Torres
CETis 68
ocarto@hotmail.com
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
CETis 68
mromuno@hotmail.com
Ing. Rodolfo Valentín Gómez Pineda
Cetis 68
rovalgopin@hotmail.com
Vo. Bo.
Presidente de academia de física:
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
Jefatura de depto. de Servicio Docentes
Prof. Francisco Largada V. / Irineo Arredondo Arredondo
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS industrial y de servicios No.68
PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Plan de la Reforma Curricular del Nivel Medio Superior Tecnológico PERIODO Ago - 07 / Ene - 08
No. De Secuencia: 3/3
Curso o Asignatura: _FÍSICA II SEM: __ V____ESPECIALIDAD: ___TODAS________
TEMA INTEGRADOR: Calentamiento global (Sosa y Santos)
CATEGORIAS: Espacio, Diversidad, Tiempo (Ramírez y Sosa)
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Transferencia del calor
VALORES: Responsabilidad, Limpieza, Puntualidad y Organización
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Formas de transmisión y cantidad de Calor
TIEMPO: min ( hrs min)
PROBLEMATIZACIÓN/VIAS DE ACCESO/TEMA FUNDAMENTAL: Asimilar y Comprender la forma de transmisión del calor; asimismo el proceso de la obtención de la cantidad del calor en los cambios de fase de la materia.
PROPOSITOS: (¿QUE, COMO Y PARA QUE?)
Que el alumno asimile y comprenda la importancia de la aplicación de las diversas formas de transmisión y la medición de la cantidad de Calor
DIMENSIÓN CONCEPTUAL: (Zabala)
· Transmisión del calor
· Cambios de fase
· Calor latente
· Cantidad de calor
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: (Zabala)
· Trabajo individual
· Trabajo en equipo(máximo 4 miembros)
· Exposición
· Collage
· Resumen
· Buscar en la web
· Lluvia de ideas
DIMENSIÓN ACTITUDINAL:
Desarrollar en los alumnos trabajo en equipo de manera responsable, solidaria, tolerancia, honestidad.
Actividades de Aprendizaje (Toledo, Freire y Santos)
Evidencia
Instrumento de evaluación con su ponderación (Monereo)
Apertura
(50 min.)
Actividad 1. Responder a través de una lluvia de ideas las formas de transmisión del calor y dibujar como se llevan acabo (20 minutos)
Actividad 2. Responder a través de una lluvia de ideas las formas de transformación de la materia producida por el calor y expresarla mediante un mapa conceptual (20 minutos)
Actividad 3. Responder a través de una lluvia de ideas las formas de transformación de la materia producida por el calor y expresarla mediante un mapa conceptual (20 minutos)
Actividad 4. Se integrarán los alumnos en equipos (máximo 4) para socializar sus respuestas e integrar una sola. (10 minutos)
Actividad 5. De forma aleatoria participarán un máximo de 5 equipos para exponer sus conclusiones. (25 minutos)
Actividad 6. De forma aleatoria seleccionar un relator para que recapitule sobre lo realizado, obteniendo el producto de sus conocimientos previos. (5 minutos)
Producto
(evaluación diagnóstica)
Producto
(Entrega de conclusiones)
Evaluación diagnóstica
(Dibujos)
Guía de observación
Desarrollo
( 45 min.)
Actividad 1. Investigar las formas de transmisión del calor, los cambios de fase de la materia, el calor latente y forma de medir la cantidad de calor incluyendo las formulas (extraclase)
Actividad 2. A través del manejo de applets (dirección en bibliografía), interpretar en equipo (3-4 alumnos) con sus palabras el concepto de calor latente.(20 min)
Actividad 3. Investigar donde es aplicable los conceptos de transmisión del calor y cambios de fase en tu hogar (extraclase)
Actividad 4. Realizar en equipo (3-4 máximo) los siguientes problemas propuestos de cantidad de calor y cambios de fase (anexo x en blogs) (40 min)
Actividad 5. Realizar los siguientes problemas propuestos de cantidad de calor y cambios de fase (anexo x en blogs) (extraclase)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Resumen)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cierre
(30 min.)
Actividad 1. Elaborar un resumen en dos cuartillas el concepto de dilatación las formas de transmisión del calor, los cambios de fase de la materia, el calor latente. (extraclase)
Actividad 2. Resolver el siguiente cuestionario (anexo) de forma individual.
(40 min)
Producto (Cuestionario)
.
Producto(Entrega de programa)
Cuestionario
Lista de cotejo
Recursos Didácticos
- Consulta de libros.
- Consulta en CD de Física
- Consulta en Internet.
Aspectos y Criterios de Evaluación
- Asistencia.
- Actividades en clase.
- Tareas.
- Cuestionario escrito complementario.
Bibliografía
· http://web.educastur.princast.es/ies/rosarioa/web/departamentos/fisica/teorias_fisicas/applets/eso_4/calor/calor_latente.htm
· Paúl E. Tippens.Física, Conceptos y Aplicaciones.5a. Edición, 1999.Edit. Mc. Graw-Hill.
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre
Plantel
Correo Electrónico
Ing. Rosario Octavio Armenta Torres
CETis 68
ocarto@hotmail.com
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
CETis 68
mromuno@hotmail.com
Ing. Rodolfo Valentín Gómez Pineda
Cetis 68
rovalgopin@hotmail.com
Vo. Bo.
Presidente de academia de física:
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
Jefatura de depto. de Servicio Docentes
Prof. Francisco Largada V. / Irineo Arredondo Arredondo
PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Plan de la Reforma Curricular del Nivel Medio Superior Tecnológico PERIODO Ago - 07 / Ene - 08
No. De Secuencia: 1/3
Curso o Asignatura: _FÍSICA II SEM: __ V____ESPECIALIDAD: ___TODAS________
TEMA INTEGRADOR: Calentamiento global (Sosa y Santos)
CATEGORIAS: Espacio, Diversidad, Tiempo (Ramírez y Sosa)
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Calor y Temperatura
VALORES: Responsabilidad, Limpieza, Puntualidad y Organización
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Escalas de Temperaturas y Calor
TIEMPO: 125 min (2 hrs 5 min)
PROBLEMATIZACIÓN/VIAS DE ACCESO/TEMA FUNDAMENTAL: Asimilar y Comprender los conceptos de temperatura y calor; asimismo el proceso de transformación de temperaturas en las diferentes escalas aplicados en la vida cotidiana.
PROPOSITOS: (¿QUE, COMO Y PARA QUE?)
Que el alumno asimile y comprenda la importancia de la aplicación de las diversas escalas térmicas aplicadas a los fenómenos y sistemas térmicos.
DIMENSIÓN CONCEPTUAL: (Zabala)
· Calor.
· Temperatura.
· Escalas de temperatura.
· la conversión de escalas de temperatura.
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: (Zabala)
· Trabajo individual
· Trabajo en equipo(máximo 4 miembros)
· Exposición
· Resumen
· Buscar en la web
DIMENSIÓN ACTITUDINAL:
Desarrollar en los alumnos trabajo en equipo de manera responsable, solidaria, tolerancia, honestidad.
Actividades de Aprendizaje (Toledo, Freire y Santos)
Evidencia
Instrumento de evaluación con su ponderación (Monereo)
Apertura
(50 min.)
Actividad 1. Responder por escrito de manera individual los siguientes cuestionamientos: (10 minutos)
1. ¿Qué es energía interna?
2. ¿Qué es la temperatura?
3. ¿Qué indica la temperatura en un cuerpo?
4. ¿Cuántas escalas térmicas conoces?
5. ¿Qué es el calor?
6. ¿Qué diferencia hay entre calor y temperatura?
Actividad 2. Se integrarán los alumnos en equipos (máximo 4) para socializar sus respuestas e integrar una sola. (10 minutos)
Actividad 3. De forma aleatoria participarán un máximo de 5 equipos para exponer sus conclusiones. (25 minutos)
Actividad 4. De forma aleatoria seleccionar un relator para que recapitule sobre lo realizado, obteniendo el producto de sus conocimientos previos. (5 minutos)
Producto
(evaluación diagnóstica)
Producto
(Entrega de conclusiones)
Evaluación diagnóstica
Guía de observación
Desarrollo
(70 min.)
Actividad 1. Investigar el concepto de temperatura, energía interna, calor y las diferentes formulas de conversión de escalas térmicas.(extraclase)
Actividad 2. A través del manejo de applets (dirección en bibliografía), interpretar en equipo (3-4 alumnos) con sus palabras donde se sitúa cada uno de los conceptos presentando un resumen.(20 min)
Actividad 3. Investigar en equipo (3-4 alumnos)¿Como repercute la temperatura en el efecto invernadero.(extraclase)
Actividad 4. Realizar la conversión de temperatura de una escala a otra, a través de resolución de problemas propuestos, en equipo (3-4 alumnos) (anexo 1 en blogs) (25 min)
Actividad 5. Realizar la conversión de temperatura de una escala a otra, a través de resolución de problemas propuestos (anexo 2 en blogs)(25 min)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Resumen)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cierre
(30 min.)
Actividad 1. Elaborar un programa (Excel), para la transformación de escalas térmicas.(extraclase)
Actividad 2. Resolver el siguiente cuestionario (anexo) de forma individual.
(30 min)
Producto (Entrega de programa)
.
Producto (Cuestionario)
Lista de cotejo
Cuestionario
Recursos Didácticos
- Consulta de libros.
- Consulta en CD de Física
- Consulta en Internet.
Aspectos y Criterios de Evaluación
- Asistencia.
- Actividades en clase.
- Tareas.
- Cuestionario escrito complementario.
Bibliografía
· http://www.maloka.org/f2000/bec/temperature.html
· http://telef ormacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/Calor/index.htm
· http://www.enciga.org/taylor/particulas/temperatura.html
· Paúl E. Tippens.Física, Conceptos y Aplicaciones.5a. Edición, 1999.Edit. Mc. Graw-Hill.
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre
Plantel
Correo Electrónico
Ing. Rosario Octavio Armenta Torres
CETis 68
ocarto@hotmail.com
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
CETis 68
mromuno@hotmail.com
Ing. Rodolfo Valentín Gómez Pineda
Cetis 68
rovalgopin@hotmail.com
Vo. Bo.
Presidente de academia de física:
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
Jefatura de depto. de Servicio Docentes
Prof. Francisco Largada V. / Irineo Arredondo Arredondo
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS industrial y de servicios No.68
PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Plan de la Reforma Curricular del Nivel Medio Superior Tecnológico PERIODO Ago - 07 / Ene - 08
No. De Secuencia: 2/3
Curso o Asignatura: _FÍSICA II SEM: __ V____ESPECIALIDAD: ___TODAS________
TEMA INTEGRADOR: Calentamiento global
CATEGORIAS: Espacio, Diversidad, Tiempo
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Efectos del calor
VALORES: Responsabilidad, Limpieza, Puntualidad y Organización
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: cambios provocados por el calor
TIEMPO: min ( hrs min)
PROBLEMATIZACIÓN/VIAS DE ACCESO/TEMA FUNDAMENTAL: Asimilar y Comprender los cambios y transformaciones de los cuerpos producidos por el calor; asimismo el proceso de dilatación aplicados en la vida cotidiana.
PROPOSITOS: (¿QUE, COMO Y PARA QUE?)
Que el alumno asimile y comprenda la importancia de la aplicación del concepto de dilatación de los cuerpos en la naturaleza y vida cotidiana.
DIMENSIÓN CONCEPTUAL:
· Cambio producidos por el calor.
· Dilatación de los cuerpos.
· Tipos de dilatación.
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL:
· Trabajo individual
· Trabajo en equipo(máximo 4 miembros)
· Exposición
· Resumen
· Buscar en la web
DIMENSIÓN ACTITUDINAL:
Desarrollar en los alumnos trabajo en equipo de manera responsable, solidaria, tolerancia, honestidad.
Actividades de Aprendizaje
Evidencia
Instrumento de evaluación con su ponderación
Apertura
(50 min.)
Actividad 1. Realizar de manera individual un dibujo de los cambios en la materia que puede producir el calor. (10 minutos)
Actividad 2. Se integrarán los alumnos en equipos (máximo 4) para socializar sus respuestas e integrarlas de forma gráfica e escrita (10 minutos)
Actividad 3. Participarán en equipos para exponer sus conclusiones. (25 minutos)
Actividad 4. De forma aleatoria seleccionar un relator para que recapitule sobre lo realizado, obteniendo el producto de sus conocimientos previos. (5 minutos)
Producto
(evaluación diagnóstica)
Producto
(Entrega de conclusiones)
Evaluación diagnóstica
Guía de observación
Desarrollo
(105 min.)
Actividad 1. Investigar el concepto de dilatación, tipos de dilatación, tablas de coeficientes de dilatación de los materiales y las formulas (extraclase)
Actividad 2. Realizar en equipo de dos alumnos, un mapa conceptual de la dilatación, manejando a través de un dibujo como se desarrolla cada una de ellas (30 min)
Actividad 3. Investigar donde es aplicable el concepto de dilatación en tu hogar y comunidad (extraclase)
Actividad 4. Realizar en equipo (3-4 máximo) los siguientes problemas propuestos de la dilatación de los cuerpos (anexo x en blogs) (extraclase)
Actividad 5. Realizar los siguientes problemas propuestos de la dilatación de los cuerpos (anexo x en blogs) (40 min)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Mapa conceptual)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cierre
(50 min.)
Actividad 1. Elaborar un resumen en una cuartilla el concepto de dilatación
(Que, como y donde) (extraclase)
Actividad 2. Resolver el siguiente cuestionario (anexo) de forma individual.
(50 min)
Producto(Entrega de programa)
.
Producto (Cuestionario)
Lista de cotejo
Cuestionario
Recursos Didácticos
- Consulta de libros.
- Consulta en CD de Física
- Consulta en Internet.
Aspectos y Criterios de Evaluación
- Asistencia.
- Actividades en clase.
- Tareas.
- Cuestionario escrito complementario.
Bibliografía
· Paúl E. Tippens. Física, Conceptos y Aplicaciones.5a. Edición, 1999.Edit. Mc. Graw-Hill.
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre
Plantel
Correo Electrónico
Ing. Rosario Octavio Armenta Torres
CETis 68
ocarto@hotmail.com
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
CETis 68
mromuno@hotmail.com
Ing. Rodolfo Valentín Gómez Pineda
Cetis 68
rovalgopin@hotmail.com
Vo. Bo.
Presidente de academia de física:
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
Jefatura de depto. de Servicio Docentes
Prof. Francisco Largada V. / Irineo Arredondo Arredondo
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS industrial y de servicios No.68
PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Plan de la Reforma Curricular del Nivel Medio Superior Tecnológico PERIODO Ago - 07 / Ene - 08
No. De Secuencia: 3/3
Curso o Asignatura: _FÍSICA II SEM: __ V____ESPECIALIDAD: ___TODAS________
TEMA INTEGRADOR: Calentamiento global (Sosa y Santos)
CATEGORIAS: Espacio, Diversidad, Tiempo (Ramírez y Sosa)
CONCEPTO FUNDAMENTAL: Transferencia del calor
VALORES: Responsabilidad, Limpieza, Puntualidad y Organización
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Formas de transmisión y cantidad de Calor
TIEMPO: min ( hrs min)
PROBLEMATIZACIÓN/VIAS DE ACCESO/TEMA FUNDAMENTAL: Asimilar y Comprender la forma de transmisión del calor; asimismo el proceso de la obtención de la cantidad del calor en los cambios de fase de la materia.
PROPOSITOS: (¿QUE, COMO Y PARA QUE?)
Que el alumno asimile y comprenda la importancia de la aplicación de las diversas formas de transmisión y la medición de la cantidad de Calor
DIMENSIÓN CONCEPTUAL: (Zabala)
· Transmisión del calor
· Cambios de fase
· Calor latente
· Cantidad de calor
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL: (Zabala)
· Trabajo individual
· Trabajo en equipo(máximo 4 miembros)
· Exposición
· Collage
· Resumen
· Buscar en la web
· Lluvia de ideas
DIMENSIÓN ACTITUDINAL:
Desarrollar en los alumnos trabajo en equipo de manera responsable, solidaria, tolerancia, honestidad.
Actividades de Aprendizaje (Toledo, Freire y Santos)
Evidencia
Instrumento de evaluación con su ponderación (Monereo)
Apertura
(50 min.)
Actividad 1. Responder a través de una lluvia de ideas las formas de transmisión del calor y dibujar como se llevan acabo (20 minutos)
Actividad 2. Responder a través de una lluvia de ideas las formas de transformación de la materia producida por el calor y expresarla mediante un mapa conceptual (20 minutos)
Actividad 3. Responder a través de una lluvia de ideas las formas de transformación de la materia producida por el calor y expresarla mediante un mapa conceptual (20 minutos)
Actividad 4. Se integrarán los alumnos en equipos (máximo 4) para socializar sus respuestas e integrar una sola. (10 minutos)
Actividad 5. De forma aleatoria participarán un máximo de 5 equipos para exponer sus conclusiones. (25 minutos)
Actividad 6. De forma aleatoria seleccionar un relator para que recapitule sobre lo realizado, obteniendo el producto de sus conocimientos previos. (5 minutos)
Producto
(evaluación diagnóstica)
Producto
(Entrega de conclusiones)
Evaluación diagnóstica
(Dibujos)
Guía de observación
Desarrollo
( 45 min.)
Actividad 1. Investigar las formas de transmisión del calor, los cambios de fase de la materia, el calor latente y forma de medir la cantidad de calor incluyendo las formulas (extraclase)
Actividad 2. A través del manejo de applets (dirección en bibliografía), interpretar en equipo (3-4 alumnos) con sus palabras el concepto de calor latente.(20 min)
Actividad 3. Investigar donde es aplicable los conceptos de transmisión del calor y cambios de fase en tu hogar (extraclase)
Actividad 4. Realizar en equipo (3-4 máximo) los siguientes problemas propuestos de cantidad de calor y cambios de fase (anexo x en blogs) (40 min)
Actividad 5. Realizar los siguientes problemas propuestos de cantidad de calor y cambios de fase (anexo x en blogs) (extraclase)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Resumen)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Producto (Entrega de trabajo)
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cierre
(30 min.)
Actividad 1. Elaborar un resumen en dos cuartillas el concepto de dilatación las formas de transmisión del calor, los cambios de fase de la materia, el calor latente. (extraclase)
Actividad 2. Resolver el siguiente cuestionario (anexo) de forma individual.
(40 min)
Producto (Cuestionario)
.
Producto(Entrega de programa)
Cuestionario
Lista de cotejo
Recursos Didácticos
- Consulta de libros.
- Consulta en CD de Física
- Consulta en Internet.
Aspectos y Criterios de Evaluación
- Asistencia.
- Actividades en clase.
- Tareas.
- Cuestionario escrito complementario.
Bibliografía
· http://web.educastur.princast.es/ies/rosarioa/web/departamentos/fisica/teorias_fisicas/applets/eso_4/calor/calor_latente.htm
· Paúl E. Tippens.Física, Conceptos y Aplicaciones.5a. Edición, 1999.Edit. Mc. Graw-Hill.
CRÉDITOS DE ELABORACIÓN:
Responsables de la elaboración de las secuencias didácticas.
Nombre
Plantel
Correo Electrónico
Ing. Rosario Octavio Armenta Torres
CETis 68
ocarto@hotmail.com
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
CETis 68
mromuno@hotmail.com
Ing. Rodolfo Valentín Gómez Pineda
Cetis 68
rovalgopin@hotmail.com
Vo. Bo.
Presidente de academia de física:
Ing. Martín Ricardo Ocampo Manjarrez
Jefatura de depto. de Servicio Docentes
Prof. Francisco Largada V. / Irineo Arredondo Arredondo
Saludos
Saludo con afecto y respeto a los alumnos del V-C,D yF del Cetis 68, que compartiremos experiencias y conocimientos
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